Škola a role učitele v léčbě ADHD

Učitel by měl vědět o diagnóze u svého žáka. Přestože  je ADHD primárně zdravotní problém a nikoli problém výchovný nebo výukový, je role pedagoga nezbytnou součástí komplexního přístupu.

Děti s ADHD mívají kolísavý výkon a správné školní hodnocení bývá problematické.

Většina dětí s ADHD má kvůli svému chování problémy ve vztazích doma i ve škole, mívají velmi nízké sebevědomí a chronický pocit křivdy – i když to třeba nedávají na sobě znát.

Pro dítě s ADHD je vhodnější malý kolektiv, ideálně 12-15 dětí, případně přítomnost  asistenta ve třídě.

Jestliže se přes veškeré úsilí dítěti ve škole nedaří, je potřeba, aby rodiče doplnili vzdělávání dítěte v mimoškolních hodinách.

Zásadní je otevřená komunikace mezi školou a rodiči, kladný postoj škole ke spolupráci s externími odborníky, například dětskými psychiatry nebo psychology a k farmakoterapii, pokud je lékařem předepsána.